Эксперты в области информационных технологий, преподаватели и представители власти и бизнеса обсудили вектор развития высшей школы и научной деятельности при помощи новых возможностей, в том числе блокчейна, искусственного интеллекта и дистанционных коммуникаций. Также участники дискуссии затронули и тему внедрения индивидуальных образовательных траекторий в российские университеты.

Замгендиректора компании — разработчика платформы управления индивидуальными образовательными траекториями Modeus Ирина Гордина рассказала, что реализация данного направления зафиксирована в задачах государства по реформированию научно-образовательной системы к 2030 году. В декабре 2021 Правительство РФ утвердило (http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202112250002?index=0&rangeSize=1) Стратегию цифровой трансформации науки и высшего образования. Согласно этому программному документу (https://www.minobrnauki.gov.ru/documents/?ELEMENT_ID=36749), (https://www.minobrnauki.gov.ru/documents/?ELEMENT_ID=36749) к 2024 году не менее половины государственных вузов должны развивать ИОТ, а к 2030 году на модель индивидуального образования студентов должны перейти уже все университеты.

«Индивидуализация — это не вседозволенность и анархия, а толчок для развития междисциплинарных знаний. <…> Если мы хотим получить специалистов с уникальными навыками, способных решать задачи, которые ставит государство и общество, необходимо делать учебные программы гибкими, обеспечивать академическую мобильность. <…> Высшее образование с поздней осознанной специализацией (на 3–4 году обучения) — это свобода человека принимать решения о своем будущем и о своем развитии в течение жизни. Он приучается учиться тому, что ему интересно и соответствует возможностям зарабатывать на знаниях», — рассказала Ирина Гордина. 

В России уже есть примеры успешного внедрения индивидуальных образовательных траекторий в учебный процесс. Всего на данный момент платформу Modeus используют 8 российских вузов, включая вузы федерального значения. В них обучаются по индивидуальным образовательным траекториям около 40 тысяч студентов.

«Образование XXI века — это вообще про определение степеней свободы и раскрытия личности. Потому что все остальное не работает. Падение престижа высшего образования связано как раз с тем, что в какой-то момент оно стало системой передержки вместо того, чтобы готовить настоящих актуальных рынку специалистов. И это стало большой бедой, потому что молодые люди пошли в краткосрочное „легкое“ обучение, чтобы получать побыстрее какие-то первые деньги и не получать глубокое образование», — рассказала Ирина Гордина. 

Генеральный директор ООО «Цифровые активы» Максим Трофимов затронул тему использования в науке цифровых финансовых активов. 

«ЦФА можно использовать не только как цифровое право на некий актив, но и в программах мотивации. <…> Например, если научное исследование качественно проведено, то сотрудник может получить часть цифровых прав на финальный продукт (публикация, тезисы, выступление) как вознаграждение, мотивацию. Вся эта система будет подтверждена на платформе блокчейн, с помощью NFT (невзаимозаменяемые токены)», — рассказал Максим Трофимов.

«Главное, чтобы цифровизация не была ради цифровизации, а решала научные вопросы и отвечала на запросы общества, а не диктовала их сама», — философски заметил в конце встречи Денис Янышев, директор Центра развития электронных образовательных ресурсов МГУ имени М. В. Ломоносова, ответственный за инициативу «Решения и сервисы для профессионального сообщества» Десятилетия науки и технологии.

Также в мероприятии приняли участие первый зампред Комитета ГД по науке и высшему образованию А. Г. Мажуга; руководитель офиса Координационного совета по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте по науке и образованию А. А.Двойников; директор Центра искусственного интеллекта Сколковского института науки и технологий И. В. Оселедец и др.

Модератор дискуссии — Николай Подорванюк, соруководитель проектного офиса Десятилетия науки и технологий.