Всё начиналось достаточно обыденно: молодой российский ученый, работающий ныне в американском университете, опубликовал в Фейсбуке пост «Обречены ли традиционные лекции?», в котором призывает распрощаться  с лекциями, читаемыми с  кафедр в больших университетских аудиториях. По мнению автора поста, на смену традиционным лекциям должны прийти их онлайн-аналоги.

В поддержку этой позиции выдвинут целый ряд аргументов. Во-первых, записанные лекции с педагогической точки зрения видятся более эффективными: если студент что-то не понял, то можно перемотать и посмотреть снова; если в лекции говорится о том, что студент уже знает, то можно поставить ускоренный режим. У онлайн-лекций больше возможностей добавлять вопросы для самопроверки, таймкоды и делать разные интерактивные вещи.

Во-вторых, лекции онлайн элементарно удобнее — можно смотреть, когда для этого есть время, а не когда лекция стоит в расписании. Почему хронометраж лекций должен зависеть от расписания и измеряться парами? Лекции должны быть столько времени, сколько нужно, чтобы понять материал — иногда достаточно и 40 минут, а иногда нужно что-то разъяснить дольше.

В-третьих, лекции — самый опасный вид обучения с эпидемиологической точки зрения. Десятки людей, часто в плохо проветриваемом помещении, часто без еды и воды — зачем это нужно?

«Я не вижу ни одной причины, по которой живые лекции лучше онлайн. «Горящие глаза» и «энергетика аудитории», если честно, совсем неубедительные аргументы, если исходить из того, что образовательные форматы должны быть полезны для студентов, а не просто тешить эго преподавателей»,- резюмирует автор.

Я разместил этот пост в своем телеграм-канале «Наука и университеты», и сеть взорвалась. Читатели в  комментариях мгновенно разделились на сторонников и противников идеи, сформулированной в посте. Сторонники поддержали все аргументы автора, а позицию противников я хочу здесь привести.

Пандемия заставила задуматься – уйдут ли «живые» лекции в вузах в прошлое или нет

Аргумент первый. Образование началось с Академии Платона, где обучение строилось в форме диалога студента и преподавателя, и качественное образование таким было две тысячи лет назад, таким будет и через следующие две тысячи лет. Его не отменили ни книги (чем библиотеки были хуже записанных онлайн-курсов?), ни учебное телевидение, не отменит и онлайн. Если лекции и будут куда-то мимикрировать, то только в сторону большего диалога, общения, обсуждения во время проведения занятия. Здесь может быть использован и онлайн, но в форме живого диалога, а не записанного монолога, и собственно онлайн здесь только сокращает расстояние, не меняя сути прямого общения.

Аргумент второй. Неотъемлемая часть живой лекции — это моральное давление на слушателя, помогающее ему концентрироваться и не отвлекаться. С помощью интонации, жестов, пауз и даже взгляда. Великое мастерство заставлять слушать и думать людей, сидящих на четвертой паре за день. Посмотрим правде в глаза: много ли онлайн-курсов лекций мы дослушали до конца? Не говоря уже о пересмотре до полного понимания? Не отложим ли мы это «удобное время» на бесконечно долгий срок? Живая лекция — значит понимать сейчас или никогда, записанная — когда угодно, но не сейчас. Освоить один или два онлайн-курса для конкретных профессиональных нужд еще возможно, а вот получить полноценное фундаментальное образование — один шанс на миллион. Потому что тяжело сидеть шесть часов перед компьютером, потому что некогда, потому что рядом в браузере интересные вкладки. Да, это проблема самоорганизации и ничего более.

Многие студенты соскучились по традиционным лекциям

И наконец, аргумент третий. Интересная эффективная  лекция — это правильно построенный диалог с аудиторией.  И в диалоге важна интонация, причем и лектора, и аудитории. Как увидит лектор аудиторию при записи? Никак. Студенты в аудитории передадут невербально, в полной тишине, целый спектр эмоций: от восторга, от полёта мысли до полного равнодушия и агрессивного отторжения передаваемых смыслов. Для успеха лекции совместное переживание этих эмоций обязательно. Как и совместные эмоции  болельщиков в фан-зонах.

Предъявив аргументы сторон, позвольте перейти к изложению моей личной позиции. Представляется, что в наши дни уже начался процесс выделения двух основных типов высшего образования – элитного (дорогого) и массового (относительно дешевого). Так вот элитное образование сохранит все черты классического высшего образования, включая и лекции в традиционной форме. А массовое образование, реализуемое в подавляющем большинстве региональных университетов, все больше и больше будет уходить в онлайн. И причин этой «неожиданно» возникшей тяге к онлайн-обучению достаточно много. 

Во-первых, в условиях действия жестких нормативов подушевого финансирования вузам просто жизненно необходимо минимизировать свои издержки. 

Во-вторых, эти пресловутые нормативы приводят к росту аудиторной учебной нагрузки преподавателей и сокращению численности профессорско-преподавательского состава. В этих условиях качественно готовить и читать лекции по нескольким дисциплинам преподаватели просто физически не могут. И здесь на помощь могут прийти онлайн-курсы и записи лекций специалистов. Наконец, уже много говорилось о том, что высшая школа в силу объективных причин постепенно теряет свой золотой фонд профессоров и доцентов, а молодежь им на смену, похоже, не очень спешит. Этот фактор также катализирует процессы расширения онлайн-обучения.

В этой ситуации онлайн-формат в массовом высшем образовании может уже завтра стать всеобщей реальностью.

Евгений Белый, доктор технических наук, профессор, Почетный работник высшего профессионального образования РФ, автор телеграм-канала «Наука и университеты»